荐区参加科举考试。”
“荒唐。这种没有班组的学生，算什么？让他们自己自由学习？如果这样，是不是太散漫了？”贾万春哼道。
按照后世所常用的教学方法，一共有三种。一种是导师制。导师制也就是所谓精英教育了。导师制也就是少数几个学生，派出一位导师来进行专门教导，不但教导他们课程，还要负责他们生活，从各方面来指导他们。而这种在后世称之为一对一教学，或者是小班教学之类的。这种模式是中国最古老第一种模式。中国最古老的也就是这种师傅传授，然后专门收几个徒弟来拜师。这种模式传承性很强，自古以来都是师傅精心教导徒弟，徒弟甚至都是师傅事业的继承人。这种教育方法效率最高，并且学生学习效果很好。可是代价也就是一个导师无法教导太多的学生，一个导师无法承担起太多的学生，只能够专心的培养几个。
后来也就发明了一种班组建制的教学，也就是后世常用的教学，而现在四门学也都是这样。所谓班组建制教学，也就是把学生按照一定规模组建起来，数十人甚至上百人为一个班，然后让各科的教师来教学。经过了一定教学计划的执行，然后里班组里面也都选择出一些“优秀学生”来进行辅助管理，这样也都可以让教师能够方便管理。
这种班组模式也就是一种能够更大范围教导学生的方法，能够让有限的教师资源能教导学生。这种方法也都是未来一千多年的教育最常用的方法，因为这种方法节省教师资源，能让最少的教师来承担起更多的教育任务。这个是历代教师自己发展而来的，班组的模式是能够让尽可能更多的学生参与学习，把教育成本尽可能的平摊。
当然，这种方法不可能有必导师制更好的教育效果。导师制当然是最好的教育模式，可是仅仅适用于贵族教育，适用于经济条件好的人。至于普通经济条件差的，也就只能够选择这些班组模式的学习方法了。可是这样的方法也都是好的，他能够尽可能的让更多的学生，让更多学生能够参与读书。
教育这种东西只能够越来越普及，只有普及教育才是能够尽可能挖掘人才的方法。导师制最后产生的只能够是一个个的精英。而这些精英为了维护自己的特权，他们也都是会选择让精英来教导自己的后代，很少会愿意出去教导非血亲的人了。
所以别看这些班组制教学方法没有导师制那么好，可是却能够让尽可能多的学生参与读书。对于一些天才来说。只要有机会学习，那也就是给了他们一飞冲天的机会。可是如果没有学习，那他一辈子也都无法能够改变自己的命运。所以班组制这种东西是广撒网，然后让那些优秀的人自己能够脱颖而出。至于那个导师制，也就是专门把所有资源集中在少部分人手里面。而那些优秀的人为了维护自己家族的传承，为了维护自己的世代利益，那自然也就是不愿意把这些教育资源交给别人，所以只是愿意让这些教育资源留给自己后代了。
这个也就是最大的区别，班组的教育模式是培养了很多寒门子弟，是让更多寒门学生有机会读书都重要手段。而那些导师制的教育模式，是很容易被那些士族垄断，然后把优秀的教育资源单独留给自己家族的人。
越低的教育成本，那对于教育普及是非常有帮助的。对于普通经济条件比较差的寒门子弟，那自然不可能让他们享受和那些豪门一样的待遇。一样的教育资源。而能够做到的也就是尽可能的分摊这些成本，让更多的人来一起承担这个教育成本。这个教育与其说是教导，不如说是给他们一个机会。教育并不是为了把每一个人都教育成为什么天才，而只是为了给他们一个机会，一个改变自己命运的机会罢了。
作为教育，自然不可能指望所有学生都成为顶级人才，也不可能指望像是那些精英教育一样能够一个个都未来能够为
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